大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于早教课程绿豆的问题，于是小编就整理了3个相关介绍早教课程绿豆的解答，让我们一起看看吧。
- 你的孩子0~3岁早教了吗？都是以什么方式参加的？
- 带孩子去早教进行测评，老师总结为注意力不够集中，建议上感统课，会有用吗？
- 三岁以前的小孩以玩为主还是以早教为主？
你的孩子0~3岁早教了吗？都是以什么方式参加的？
你的孩子0~3岁早教了吗？都是以什么方式参加的？
我们家的孩子0-2岁主要在家里做早教，2岁开始也报了一个早教班。
我们报早教班的目的主要是，我发现孩子性格太慢热了，平常也完全没有什么社交的环境，所以孩子对于陌生人和陌生的环境都很拘紧，我那时候比较担心孩子上幼儿园适应不了，所以想给孩子有个外部社交的环境。
所以我们那时候选择早教班，不以学习具体知识为主，以玩为主，一周三节课，需要父母陪伴，与其说是让孩子玩，不如说是教父母怎么高质量的陪伴孩子，通过玩来锻炼孩子各方面的能力。
2岁后孩子虽然上了早教班，但是一周也就三节课，所以我们也还是会在家里持续进行早教，我们早教主要分为以下几类：
1，语言发育。孩子的语言敏感期，父母跟孩子高质量的对话，不仅影响着孩子讲话的早晚，而且对于孩子未来成绩的影响也是比较大的。
多跟孩子聊日常生活。在孩子不会讲话的时候，最主要是跟孩子做指物训练，拿到什么都跟孩子讲这是什么东西，不要当孩子听不懂，完全当孩子是个成人一样的聊天。在孩子会讲话后，多跟孩子聊开放性的话题，让孩子学会自己思考的方式。
2，运动习惯。运动又主要分为大运动和精细运动。两种运动对于孩子的发育都是非常重要的。大运动有助于孩子的睡眠质量；也有助于孩子身高的发育，有研究表明，爱运动的孩子比不爱运动的孩子平均身高会高5CM；大运动还有助于孩子大脑的发育。精细运动能让孩子手指更加的灵活，都说心灵手巧，像很多上了小学的孩子写字不好，很大部分的原因是因为小时候精细运动没有得到很好的锻炼。
大运动，在孩子还不会走的时候，最主要就是引导孩子趴和爬。在孩子会走后，就可以跑步，跳跃，摸高，跳绳，这些都是有助于长身高的。
我的孩子没上过早教班。虽然早教班确实能在一部分时间和培养方式上帮助新手爸妈，同时，也能给孩子提供一个小小的社交环境，对孩子的能力提升也有一定帮助。但市面上有很多早教机构，哪一个才是最好的呢？这都要去体验过后才知道。我先来说下我为什么没让孩子去上早教班。
怀孕时，我曾想过让孩子上早教班，因为朋友的孩子有上过，说挺好的。问她都教些什么，她说，上早教其实最主要的还是玩。比如，让孩子玩串珠子游戏、玩泥巴等，这些都是锻炼孩子的精细动作。
孩子出生后，1-2岁间一直在老家，直到女儿2岁时，才带着她去体验过一周的早教课程。一节课30分钟，先是听老师讲，接着大人与孩子一起互动做游戏，比如跳个舞，踢个腿啥的。体验了两节课后就没再去了。一个是因为距离有点远，来回不方便。二是确实也没什么特别的，就不想去了。
其实早教有很多种，绘本就是其中一种。台湾清华幼教主任周育如说，通过阅读绘本可以锻炼孩子的语言。比如，让孩子上早教学英文，还不如自己在家教孩子可能会学得多一点。比如英文颜色的单词，可能也就学那么几个而已。
但如果我们自己在家教孩子，跟孩子一起读经典的绘本，一定会比在早教班学得多。比如英文经典绘本《Brown Bear,Brown Bear,What Do You See?》，里面重复的句式，可以让孩子反复的读，单词自然而然就掌握了。
带孩子去早教进行测评，老师总结为注意力不够集中，建议上感统课，会有用吗？
注意力不集中，只要家长愿意，完全可以在家练习。
分享一些训练游戏吧：
1捡豆豆（红/绿豆混合，年龄小的可以换成核桃、红枣，哈哈哈）
2拼图/积木（我家女孩，小时候爱玩拼图，需要家长提问，引导孩子去观察、找）
3陪孩子阅读，其中洞洞书，找不同、迷宫等游戏书，可以视孩子大小选择适合难度
4做家务，让孩子做力所能及的事情（穿衣、扣扣子、折叠衣服、分发餐具等）
锻炼孩子专注力的事很多，破坏孩子专注力的行为也很多，我们日常生活中都需要注意。
我家姐姐从来没有任何专注力训练，但她的专注力还不错。即使在吵杂的超市，她不惦记买吃的，也无视噪音的存在，自己坐那津津有味地看书。
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对不同的人群起到不同的作用，效果也不一样，越早开始训练，效果越好。
第一个[_a***_]，0-3岁，儿童感统训练的预防期，这个时期对孩子进行感统训练，训练效果最明显。
第二个阶段，3-6岁，儿童感统训练的黄金期，如果孩子感统失调，错过了第一个阶段，一定要抓住这个阶段，在这个阶段加强训练，还不算晚，帮助孩子发育完善。
第三个阶段，6-12岁，儿童感统训练的矫正期，到这个阶段，6-9岁进行训练，还可以看出来效果，到9-12岁这个阶段，效果越来越小，付出的努力和时间越来越多，难度也越来越大。
第四个阶段，12岁以后，到这个阶段，效果越来越小了，问题也越来越严重了，训练难度也越来越大了，感统训练越早开始效果越好，总之，只要家长认识到孩子的问题了，什么时候开始训练都不晚，一定要进行有针对性的训练。
对孩子进行感统训练，先对孩子进行测评，判断孩子是哪里出现问题，主要的有触觉，前庭觉，本体觉，视觉，听觉等。
感统失调的等级主要有轻度，中度和重度失调，大部分孩子都有轻度失调，一部分孩子中度失调，少部分孩子重度失调，到了中度和重度失调，必须进行有针对性的感统训练，才能改善孩子们的感统失调现象。
带孩子去早教中心测评，百分之八十的孩子都会被测评为感统有问题，只是有些孩子比较严重，有些孩子轻微一些，很多早教机构的测评标准很不专业，只是让家长填填表或者是单从老师自己的感觉来判断，所以判断孩子是否感统失调，失调的严重严重程度，应该通过专业的权威评判感统问题的机构，而不是随便就能够判定的。
大多数的宝宝存在的感统失调都属于小问题，比较专注力不够，爱动，笨手笨脚，害羞害怕，平衡感失调，动作不协调，语言发育迟缓等各种问题，都能与感统失调搭上边。
什么是感统？
我们对外界是认知都需要通过听觉，视觉，嗅觉和味觉来感知这个世界，人体的最基本都感觉主要来自于触觉，前庭觉和运动觉，由于孩子在成长过程中，这些感觉发展不足时，就会影响到其他能力，也就归结于感统失调。
早教中心的早教课，会有一个系统规范的训练，对宝宝这些感觉进行针对性的训练，通过一些早教器械，如羊角球，花生球，大珑球，平衡木，滑滑梯等等器材，在玩中得到训练，从而到达感统平衡，这就是感统训练，一般外面的早教课都价格不菲，如果经济条件不允许，可以选择在家训练。
其实对于专注力的培养，我们在日常生活中就可以做，如，让宝宝沿线剪纸，把小珠子放入矿泉水瓶，串珠，搭积木等等游戏，都需要集中注意力才能进行，这就是对孩子的训练，在训练时，家长要在一旁指导，陪伴，注意安全，早教中心的早教课一样是需要家长陪同的亲子课。
只要做个有心的家长，自己用心陪伴，一样可以教出好宝宝，我是影子育儿，关注我，专栏《一套教案书，让爸妈成为早教师》正在更新中!
带孩子去早教进行测评，老师总结为注意力不够集中，建议上感统课，会有用吗？
谢谢邀请！
孩子只要上感统课，效果只有好或一般，有用或多或少还是有用的，究竟上不不上根据条件而定。我想只是单凭早教中心老师说孩子注意力不够集中，就让孩子上感统课是不是有必要？还得根据孩子的具体表现来定。
有的孩子真的是一定要上感统课的，比如：孩子的身体灵活度严重不足、行走姿态不端正、孩子的双侧协调不佳、或者孩子有多动症、或者孩子特别顽皮、常常喜欢招惹别人、或者是孩子语言发展太迟缓、视觉空间不佳、做事情没有自信、注意力不集中、容易跌倒等等，***如孩子有上述这些问题，可以考虑让孩子上感统课。
如果孩子自身没有什么大问题，只是一般的注意力不够集中，父母通过自行训练完全可以解决问题，真的没有必要非让孩子上感统课。再说了，感统课的好多器材幼儿园都有，孩子上幼儿园以后的活动课都能接触到。
三岁以前的小孩以玩为主还是以早教为主？
以玩为主，边玩边学，家长必须要抓住孩子的兴趣爱好，孩子高兴想学了，学东西特别快。我的孙女不到三周，一周以里，我给她背儿歌，讲故事，认东西。过二周开始让她学英语，不要求她学多好，自当看动画片了。一点点的她自己就想学了，初期学的特别好，现在难了，很不好学，因为她还小，学不会，现在就不想学了，我认为很正常，不要强求，一切顺其自然。孩子真聪明，上学老师一交就会。
三岁以前的小孩以玩为主还是上早教为主，我来和宝妈分享一下我的看法～～
我认为三岁以前小孩还是应该以玩为主，上早教为辅的原则。为什么这么说呢?因为三岁前阶段，是人一生中的起始阶段，这个阶段里，我们的孩子一切都处在发育中，例如：婴儿的大脑，出生时尚未发育完全，出生后的三年中，脑重增加特别快，能达到成人脑重的80%，在6岁前，脑重接近成人。皮质传导纤维都已髓鞘化。这说明要到上学时，孩子的大脑才发育完成。婴儿的神经系统是兴奋与抑制不平衡 ，是兴奋强于抑制 ，所以单纯的过久过多的活动容易引起孩子疲劳，坐不住，自控力差。情绪化都容易出现了。
正是以因为孩子的这些特点，决定了，孩子要以为玩为主，首先，玩是自发的，没有强制性的，其次，玩是他感兴趣的，所以他会投入。现在婴儿的玩具五花八门 ，他吃饱了，睡够了，自然就会去玩的，这里玩玩具，玩水，玩泥，和小伙伴一起户外玩耍等，家长都不要过多的介入。只要看护好安全即可。他在玩中，逐渐的，协调性提高了，平衡能力增强了，自我控制性更好了。如果他没有兴趣玩了 ，他的注意力很快就会转移到下一个环节，而不会出现哭闹等情绪不稳定问题。
如果是上早教，当然早教机构的课程也是根据婴幼儿的年龄特点设计的，教具丰富，活动环节紧凑，老师和蔼可亲 。但是活动的内容是预先固定好的，孩子在前十几分钟会被吸引。后来也许有的孩子就好出现不愿意跟老师一起活动的现象了，这也是根据他的神经发育特点决定的，有的家长会约束孩子，要求他必须跟着老师来学习，孩子就会出现抵触情绪，这样一来，就容易把孩子最宝贵的学习兴趣扼杀了。是非常要不得的。
早教可以上，在孩子满2岁以后，循序渐进的来安排课程的内容啊，课程的时间啊，家长都要把控好。 没入幼儿园前，其余的时间，就让孩子尽情的玩吧！[笑]
3岁以前的孩子以玩为主还是以早教为主？其实这个问题并没有明确的答案，因为3岁以前的孩子有个重要的任务，就是学习生活常识和一些自主动手能力，去适应社会以及即将到来的幼儿园的生活，至于是该让孩子继续玩还是早早的接受教育，家长首先要问问孩子，你的孩子是否具备以下能力？
让孩子充分具备以上能力，是需要一段时间的养成，所以，家长无需纠结孩子三岁前是否应该玩还是早教？因为如果不具备以上能力，早教也是很难达到既定效果的；而毫无目的地玩耍游戏，同样也会消磨掉孩子的求知欲。
这里不想分享太多的育儿理论，只是想分享一下个人的育儿经历，谈不上经验，因为每个家庭都有其独特性，每个孩子也都有差异化，可借鉴，不能盲目生搬硬套别人的经验。
我的孩子快2岁了，听到身边的很多朋友都在谈早教问题，有些朋友早早地给孩子上早教班，有些朋友则是买了大量绘本每天都在给孩子进行睡前亲子共读，而我更愿意带孩子出门，去外面多走动走动，商场、公园、大马路上、公共交通、古镇、景点等等，都会让孩子亲自的感受和体验社会生活中的一些事物，因为孩子这个阶段的语言理解能力是非常有限的，但是孩子却能够通过视觉、嗅觉、味觉来亲自感知其中的酸甜苦辣，真实的感受比语言教学要有用无数倍。
那么这种方式亲自体验、实践、模仿的行为是“玩”还是“早教”的一种呢？其实在我看来，应该是两者结合，一方面摆脱了一些既定的早教流程，另外一方面让孩子在真实的世界里面自由地放飞，当然了，家长在带着孩子进行户外体验的过程中尤其要注意保护孩子的安全。
而我在孩子3岁前选择这样做的目的，就是为了让孩子能够更好地去适应这个社会，为即将迎来的幼儿园小社会学习打下良好的独立基础。
那么孩子在成长阶段，真的就一点知识也不教吗？自然也不是，绘本、语言教学这些依然会进行，只不过不会刻意地安排一个固定的教学时间，而是在生活中去引导教学，也就是说先教会孩子基本的生活用语以及社交用语。
到此，以上就是小编对于早教课程绿豆的问题就介绍到这了，希望介绍关于早教课程绿豆的3点解答对大家有用。
