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- 班主任如何对待“问题学生”？
班主任如何对待“问题学生”？
问题学生确实让人头疼。
这里的问题也分好几种类型，作为老师要因材施教。
对于学习困难的问题学生，老师在加强对学困生的课堂管理和课后辅导的同时，还要积极联系其家长，学校教育和家庭教育双管齐下，培养学困生的学习习惯。
相比学困生，有心理问题的问题学生，更难管理。小孩心理有问题，往往是家庭原因导致，家庭出现问题，对孩子影响是巨大的。老师能做的，除了关心孩子的学习成绩，更要观察孩子的心里变化，多关心孩子的日常生活，给予更多的心理辅导。
对待"问题学生"，思想上要重视，班级里要"无视"。既要"打压"，更要鼓励。让他怕，更要让他不舍。
问题学生并不一定是坏学生。这类学生一般思想活跃，头脑聪明，反应快速，但比较调皮捣蛋，绝大部分在学习上精力投入较少，学习往往比较差。这类学生往往爱交际，情商比较高，集体荣誉感比较强。
作为班主任，对这里学生最起码要做到几点：
一是深入了解。这类学生所以成为问题学生肯定都有其自身的原因，只有深入了解，掌握情况，才能对症下药，因材施教。也才能掌握"命门"，有的放矢。
二是管厚爱结合。对于这类学生，要严管和厚爱相结合。要根据其性格特点和自身情况，严格管理严格要求，淘归淘，班里的规矩不能破。同时要抓住学生的弱点，施以教化，帮助其克服问题。
三是增强其集体荣誉感。营造班级良好氛围，倡导我为***为我的同学情谊，用同学感情和班级的集体荣誉感凝心聚力，鼓舞同学，特别是让这类学生为班级争光。
只有这样，"问题学生"才能改掉自身的问题成为优秀的学生，为班里增光添彩。如果疏于管教，问题学生给班级带来的负面作用是很大的，学生的自身前途也会被毁掉。
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教师如何教育“问题生”？这十个误区要避开
误区一：认为“问题生”犯错是故意的
“问题生”犯错误是在长期的生活、学习过程中养成的，并非故意。教师应该引导其认识到自己错在哪里，会造成什么后果，及时予以纠正。
误区二：“问题生”成绩不好是因为不努力
有很多“问题生”平时学习很努力，但是成绩一直提不上去，是由于没有掌握适合自己的学习方法，基础没有打好。教师应该帮助他们分析原因，找到正确的学习方法。
误区三：给“问题生”谈一次话就能解决问题
“问题生”的形成跟学生的成长环境、自身性格等多方面因素有关，一两次谈话并不能解决问题，需要教师有耐心的长期的进行沟通，让学生在潜移默化中成长。
作为一名班主任，面对“问题学生”，首先要保持冷静和理智，不要因为个别学生的问题而影响整个班级的教学秩序。以下是一些建议：
1. 了解问题学生的背景和原因。与学生沟通，了解他们的家庭、兴趣爱好、学习状况等，找出问题的根源。这有助于制定针对性的解决方案。
2. 关心关爱问题学生。给予他们更多的关注和关心，让他们感受到老师的关心和支持。这样可以增强他们的自信心，激发他们的积极性。
3. 设定目标和***。与问题学生一起制定学习和行为目标，并制定实现目标的***。定期检查进度，鼓励他们取得进步。
4. 加强家校联系。与家长保持良好的沟通，让家长了解学生在学校的表现和问题，共同帮助学生解决问题。
5. 调整教学方法。针对问题学生的具体情况，调整教学方法和内容，使之更符合他们的学习需求。
6. 引导同学互相帮助。鼓励班级其他同学关心问题学生，互相帮助，共同进步。
认真只是把事情做对，用心方能把事情做好。对待‘’问题学生‘’，你得用心。单纯地认真是解决不了根本性问题的。
人都是有良知的，何况是学生。既然是‘’问题学生‘’，那肯定是有原因的。是家庭原因还是学校原因或者个别人的原因，这得去追根溯源。
学校不仅是学习文化知识的地方，更是培养人才造福社会的摇篮。班主任不仅仅是个职业或者职位，她还是指引学生前行的灯塔。一个班级几十号学生，班主任您得像老中医一样，时时号准学生们的脉搏。快了怎么办？慢了怎么办？刚刚好又怎么办？班主任，这个神圣的位置，不是任何谁都可以坐上去的。
对待‘’问题学生‘’，您可以用真心，动真情，但切记不要动真气！善待眼前的‘’问题学生‘’，用心灵去召唤他们迷失的心扉。若干年后，当你们垂垂老矣，围着您转的，一定少不了他们的身影。
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