大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于育儿知识学习慢的问题，于是小编就整理了1个相关介绍育儿知识学习慢的解答，让我们一起看看吧。
- 孩子读二年级，现在他写作业的难点在读题慢，题目还难以理解，取取经，要怎么做，谢谢？
孩子读二年级，现在他写作业的难点在读题慢，题目还难以理解，取取经，要怎么做，谢谢？
读题慢，解题难，是语文阅读理解能力弱影响到所有学科导致的。
【一】语文本身这门学科，在小学阶段，注重积累。
字词、成语、ABB、ABAB、优美的句子、疑问句、反问句、否定句、陈述句、排比句、拟人句………这些的大量积累才能有着很好的阅读能力，阅读不仅仅是读的快，还要懂得说了什么，体现了什么情感等等。
对数学的影响：数学的应用题，证明题，非常体现孩子的阅读理解能力。阅读能力强的孩子读一遍题，能心中知道了几大关键点：速度、路程、时间或人数、效率、总量等等相关的题中要点。而阅读能力欠缺的孩子字都读不全，心中处于认字的状态，怎么可能心中能提炼出要点呢？
【三】语文能力对人生的影响，体现在说话，谈吐，文字能力。将对孩子以后的生活起到***的作用。这是后话，对人生的影响。
那么，如何解决题主的问题？针对二年级的孩子，我提出以下几点，希望对你有所帮助。
【1】快速和孩子回顾下书本。如果孩子掌握很好，那么，跳出书本，再让孩子读一读。（因为有的孩子真的是小和尚念经）
【2】买点好看的带拼音的童话故事，给孩子看看，并和孩子一起谈论。培养他的阅读兴趣，先慢慢让他说一说，你再提出几个问题，如：有哪些人啊？干什么啊？文中有几个小动物啊？等等具体的内容。
这样的情况归根结底是孩子读书过少，所以理解能力不够，所以审题不行，有许多题目理解起来颇费周折。现在还在是二年级，提高阅读能力完全来得及，这一点见效可能会比较慢，但一旦见效就是长久性的，就会一劳永逸！从拼音读物开始，教孩子学会查字典，然后慢慢适应没有拼音的文章，不认识的字可以查字典，这是一个良好的习惯，会让孩子认识很多很多的字。
谢谢邀请！孩子现在就应该让他多阅读课文，多练思维训练，现在孩子学习比原来上学学习的知识要多还又很复杂，数学更是复杂奥妙，所以要每天训练让孩子加强思维能力，我小外子上三年级了也是这样每天阅读课文加深理解，现在读课文就读的快，思维能力也加强了。
看到这个问题，孩子这两方面做的不好，第一、识字量不行。第二、阅读量不行。知道是这两个问题就从这两个问题来下手:
第一:识字量
现在的上一年级很以前上一年级不一样啦，以前一年级是拼音慢慢学，字是慢慢的写，慢慢的认，考试也是老师给读题目，讲解意思，家长陪写作业的也少。现在呢，一年级上来就写字，拼音几个月学完啦，做题的题目都要自己看，好多基础知识全靠家长来教。
所以，孩子在上一年级之前就要做些准备，否则，是跟不上课程。
现在家长需要做的就是增加孩子的识字量，教孩子认识课程中常出现的字，给孩子讲解意思，尤其是题目中常出现的字，题目中的字都认识了，孩子就不会读题慢啦。现在有好多的识字软件挺好，主要是很有趣，让孩子对枯燥的认字变得有趣起来，这样孩子就会喜欢多认识一些字。
第二:阅读量
现在小学的知识面特别的广，孩子的阅读量跟不上是不行的，所以要加大孩子的阅读量，丰富孩子的知识，现在小学生不只是学习课本上的知识，课外的知识也要了解。
一二年级的小朋友，大部分处于形象思维快速发展，逻辑思维发展相对迟缓的状态。总的来说，孩子们的思维水平是在进步的，但是相对于解题来说他们依然会有所欠缺。
根本的解决方式还是阅读，大量阅读，从带图的绘本故事开始。凡是阅读量不足，从小与父母深入沟通少的孩子，在语言的理解能力上都弱。
很多孩子从小
老人带大，父母几乎没有参与育儿，孩子每天听到的大多是老人的关心与唠叨：吃不吃？喝点水吧，热不热，冷不冷……而引发孩子深入思考的问题与探讨几乎没有，这也让孩子从小遇到了问题没有思考的习惯，到了小学，遇到题目，读一次不会做就想放弃或直接问老师和父母。那么，我们可以做些什么帮助小
朋友们增加识字量、提高阅读理解能力和数学语言转换能力呢？
一、选择图文结合的绘本
在选择
儿童读物
时候应留意内容
是否具体生动、贴近生活，其中故事性强、与生活实际相联系、外加一两句简单描述的绘本是较好的选择。在小朋友一开始阅读的时候，
爸爸妈妈可以一边逐字读给小朋友听，一边用
手指的
动作引导小朋友关注每一个字的字形，同时读出每一个字的发音。
这样，孩子可以在听故事的过程中，学着把自己听到的字音和看到的字形一一对应起来。在以后的阅读中，孩子能对出现在不同的语言环境中的同一个字有一定的亲切感，才能不断加深、丰富对该字的理解。
二、让小朋友学会复述
有了一定的文字积累后，我们可以慢慢地将被动式的
输入模式转化为主动式的输出模式。在这个阶段有3种具体
方法可以给大家参考：
1、朗诵法在识字的后半段，家长们可以尝试鼓励小朋友
模仿大人正确的读音将书本内容朗诵
出来。研究发现，朗读图书是最简单、最方便的一种指导方法，对儿童早期的阅读提高具有十分积极的意义。
2、讲故事法朗诵一段时间后，家长可以尝试让小朋友脱离书本，用角色扮演或故事描述的方式将情节、内容复述演绎出来。对儿童的言语、思维、理解和表达等综合能力的发展有很大的促进作用。也可以家长当学生，让孩子读给你听，然后再让他脱离书本讲出来。让孩子讲出来的过程，也是提升其语言能力和思维逻辑能力的过程。
3、讨论分析法讨论是家长与孩子一起围绕同一材料，提出一定问题，[_a***_]相关讨论的方法。通过双向互动的探讨问题方式，孩子们对阅读材料能作进一步的分析，将接收的新
信息与原有的知识
经验联系起来，由表及里地分析和综合，扩展了自己的猜测或修正自己的预测，提高孩子的思维能力。
三、数学文字生活化，生活现象数学化
有了一定的文字积累，并能正确理解文字含义之后，就需要引导孩子们把文字意思转变为数学语言了。
为了切合孩子们思维的形象性和直观性，家长们可以把抽象的问题具体化，再慢慢地从具体的事物中抽象出数学模型来。
1、数学语言具体化在阅读理解数学题目时，可以先有意识地引导孩子们创设一些生活情境。比如最为抽象的“图文算式”，可以结
合生活中的情景，将抽象的算式生活化。比如，果果买汽水，橙汁和奇异果汁
价格不一样，如果他买一瓶橙汁和一瓶奇异果汁需要8块钱，而如果是两瓶橙汁则需要6块钱，那如果只买一瓶橙汁多少钱？只买一瓶奇异果汁呢？
2、生活场景数学化学会了将抽象的故事转化成生活场景之后，我们还可以引导孩子们根据场景来提出数学问题。即
让孩子们出题考家长。在一些生活场景中，比如超市购物，家长可以有意装笨，让孩子列一张购物清单，把学到的知识用起来，将生活情境变成数学问题呈现，这一过程中需要小朋友较多的学科知识积累，严谨的思维过程和较好的表达能力。长期锻炼，别说理解题意了，更可以很好地提升小朋友的学科综合能力。
我是麦子妈妈，育儿先育自己，愿以自己的成长为孩子做出榜样。如果喜欢我的回答，敬请关注。到此，以上就是小编对于育儿知识学习慢的问题就介绍到这了，希望介绍关于育儿知识学习慢的1点解答对大家有用。
