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大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于认知早教课程数学的问题，于是小编就整理了4个相关介绍认知早教课程数学的解答，让我们一起看看吧。

1. 儿童数学认知发展的基本特点和规律有什么意义？
2. 数学课程的基本理念是什么？
3. 中班数学认识楼层教案？
4. 怎么教4岁孩子简单的加减法，已经会点数，桉数取物？

儿童数学认知发展的基本特点和规律有什么意义？

儿童数学认知的发展主要表现在儿童对有关数以及数之间的关系、量、空间、几何形状、分类、排序、模式、时间等概念的理解与运用上，其中对数概念的理解与运用是学前数学课程的重要内容。

数概念不仅是儿童学习其他数学内容的基础，而且与儿童早期的抽象思维和推理能力的发展密切相关。数概念也是学前儿童数学学习中的一个难点，因为数与数之间的关系是一种抽象的逻辑关系。

数学课程的基本理念是什么？

1． 认识数学课程：

数学课程必须立足关注学生的一般发展,是每一个孩子健康成长的课程.

2、数学

（1） 人类生活与数学之间的联系应当在数学课程中得到充分体现

（2） 数学是一项人类的活动,作为课程内容的数学,也要作为一项人类活动来对对待.

《数学课程标准》把数学看成是一系列数学地组织现实世界的人类活动,即用数学的思想与方法,不断把与实际问题有关的材料进行整理和组织起来的活动.即：作为课程内容的数学,也要作为一项人类活动来对对待.

3、数学学习

（3） 使学生的探索经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要途径.

（4） 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.

4、数学教学

新课改后，数学课程的理念由学生机械接受转变为主动获取，以学生的四维目标为核心，着重培养学生的能力，而不被动接收知识，课堂上，由教师的地位也发生了变化，由原来的主体地位变成了协作者，合作者，引导者，

中班数学认识楼层教案？

活动目标。能够正确理解并掌握期内的叙述，并从不同角度准确感知物体在序列中的位置。初步了解日常生活中门牌号码的作用。

准备活动，教师示范用不同的房子。

活动过程一，谈话导入，引起幼儿探索兴趣。

二，游戏小动物们的新家进行排列排序。

三，找找自己的家，巩固不同角度，确定物体的序列中的位置。

怎么教4岁孩子简单的加减法，已经会点数，桉数取物？

现在很多的妈妈们都开始热衷于宝宝的早教方面的问题，希望自己的宝宝从小都会比较聪明，早教虽然好，但是也要根据宝宝的实际的情况，通过宝宝的行为和思维方式来进行教育，千万不要强加于给宝宝更多的压力，这样会造成宝宝的预防心理。怎么教四岁的孩子学加减法呢？其实这种方法是比较简单的，下面就来具体的了解一下4岁的孩子教育。

步骤/方法：

1、 让孩子能够从小得多锻炼，能够学会数数，在学习数学计算的时候，是作为一个前提的条件，让宝宝熟练地能够从一数到100，从某个数开始继续的数下去，然后再倒数回来，锻炼孩子的思维能力。

2、 教育孩子的时候一定要同现实结合起来，或者是在玩耍一起吃东西的时候去进行引导，让孩子对数学有一个敏感度，能够增强孩子的求知欲，比如在家里玩耍的时候，要让孩子注意到房间的不同的玩具，告诉孩子会有什么样的形状。

3、 教育孩子的时候，应该让孩子能够从数学游戏当中激发孩子对数学的兴趣，比如堆积木或者是玩儿积木的时候，对数字会有一个基本的概念，让孩子能够熟悉和亲切的去进行分类和计算，感知着一些玩具的尺寸和形状。

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这里我推荐蒙氏的数学教具 加法板和减法板

直观的可以告诉幼儿如何运算。

教具操作也是非常简单的！

加法：就是一个量加上另一个量，所得到的一个更大的量。那在操作中就是蓝色的一到九的数棒与红色的一到九的数棒相结合。比如说我们是3+2，那么就取出我们的蓝色数棒3，再拿红色数棒2对应到标有一到十的白板上。会出现数字五，因此3+2等于5。

减法：就是一个量减去一个力量所得到的一个更小的量。那在操作中呢，就是我们蓝色数棒一到九，还有原木色定规。

图一，图2为减法的教具操作图。图三为蒙氏加法板减法板教具构成

你好！我家大宝将近4岁，回答你这个问题，刚好合适。

4岁的孩子，不需要强硬地去教他加减法，我们需要注重的是数学逻辑思维的培养。

我从以下三个方面说说数学逻辑思维启蒙的问题：

1、什么是数学逻辑思维？

逻辑思维能力是指按照逻辑思维规律，运用逻辑思维方法，来进行思考、推理、论证的能力，是人的理性认识阶段。而数学具有严谨的逻辑体系，数学概念的分类，定理的证明，公式法则的推导，均广泛使用逻辑推理。

数学逻辑思维和数学知识是两个不同的概念。很多人会想到给孩子进行数学逻辑思维启蒙，但我们教给孩子的可能仅仅是数学知识而不是数学逻辑思维。

举个例子来说，一个2岁的孩子，如果能从1数到10，大家可能会认为这个孩子非常聪明，数学能力特别好，仔细想想真是这样吗？孩子对数的认识需要经历一个漫长的过程，两岁的孩子从1数到10，仅仅是机械的记住了。如果你给他10个糖果，你看看他还能一个接着一个的点数吗？另外，是不是数到最后一个，就知道这个数就是总数。其实数字是一个抽象的符号，它可以代表很多意思，认识了数字只是一个数学知识点，绝不是数学思维。

2、为什么要学习数学逻辑思维？

到此，以上就是小编对于认知早教课程数学的问题就介绍到这了，希望介绍关于认知早教课程数学的4点解答对大家有用。