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1、学生缺乏歌唱知识和技能。 《音乐新课程标准》给初中音乐教学带来了生机和活力，它改变了传统歌唱教学中重歌唱技能技巧训练、轻学生感受与体验的做法，使音乐课堂多姿多彩，学生的歌唱兴趣倍增。
2、新课改下的中学音乐教育存在问题 （一）不少教育行政部门和学校仍然对音乐教育的重视程度不够 由于仍然受应试教育的影响，音乐课被视为副科，有的学校不开音乐课。
3、专业教师不足 农村小学的教师严重缺编，特别是音乐等这种专职教师少之又少，很多音乐器材没有老师会使用，更别说教孩子了。
4、小学音乐歌唱教学实践中存在的问题和疑惑 音准问题 在歌唱教学中存在两个较普遍的现象：全班齐唱时，总有一些同学的音调不准，听起来很着急。学生独唱时，很多学生不够肯定也不够自信跑调的现象严重。
小学音乐教学的问题及策略
将小学音乐教育中的教与授合理的结合在一起，重点放在培养孩子们对音乐的兴趣上，充分考虑受课人的心理感受，使孩子们热爱上音乐课。
首先从教学环境、师资水平、课程认知三个角度探讨了农村小学音乐教学存在的问题，然后就如何化解这些问题提出了几点建议，包括强化教学环境建设、落实教学队伍建设、激发学生学习兴趣等，希望对农村小学音乐教学的完善与发展有所裨益。
这种将音乐知识生动化的教学尝试取得了很好的教学效果。 2 追求形式不求实效的课堂。
社会音乐教育的需求和存在的问题
1、现状和问题主要可以归纳为三点。音乐教育普及力度不够（教育部门）；音乐教育质量与水准低（市场管控）；音乐教育理念比较片面（音乐环境）。在很多中小学里，音乐课的地位显而易见，普遍都是排在各类文化课后面。
2、高中音乐教学根底设施的问题主要存在于音乐教材和音乐设施方面，就音乐教材而言，普遍欣赏价值较低，难以提升将学生的审美朔评。
3、大部分的家庭生活中缺乏音乐艺术氛围 家长对音乐的理解能力不同，音乐教育意识普遍不强，除了一些高学历的家长对孩子有这方面的培养，大部分的家庭生活中缺乏音乐艺术氛围。
4、硬件教学设施不齐全 农村小学的音乐器材配备不齐全，配备的很多器材是从城市学校淘汰下来过时的器材，还有缺少必要的配套教室，没有专门的音乐课教室。
