大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于爱尚育儿知识的问题，于是小编就整理了1个相关介绍爱尚育儿知识的解答，让我们一起看看吧。
- 为什么小学英语成绩不错，到初中就变差了呢？
为什么小学英语成绩不错，到初中就变差了呢？
对于这一个问题我想从学生和教师这两方面分析。
首先是学生方面。
导致成绩变差的原因有很多，例如初中阶段学生的心智开始逐渐成熟，会出现叛逆的心理，在很大程度上会导致成绩下降。出现这种情况需要家长（主要）和教师的引导（次要）。在小学学习阶段，学生努力学习的一部分原因是因为他们想引起老师，家长的注意，或是同龄人的注意，但在中学学习阶段，学生因为心里逐渐成熟，学习注意力会出现分散的情况，导致学习效率不高，精神不集中，成绩下降。这种情况需要家长加以引导，使学生意识到学习的终极目的不是为了老师，家长，是为了自己。在逐步端正学习态度，明确学习目的后，学生在上课时的注意力就会提高，学习效率和成绩也就会提高啦！
第二点，是教师方面。
在升入初中后，课堂的教学方法会有很大的不同，由小学的教师引导为主，变为学生自主学习为主，许多孩子并不能很快的适应这种潜在的课堂变化，还停留在小学阶段老师，家长赶着学的状态。
在此我对学生提出的建议是
①养成预习复习的习惯。课前做好预习。带着问题上课，这样可以很好的提高课堂注意力，跟着老师的思路完成学习。课后利用艾宾浩斯记忆曲线，及时复习。这样知识就像滚雪球一样，越积累越多。但是“滚雪球”只是积累的一方面，更重要的是学生要建立起自己的知识网，进行有系统的学习。
②课外书。经过小学六年的学习，初中阶段的学生应该已经掌握了一定的词汇量，可以阅读简单的英语故事，***。这种有情节的，有意义的学习更能激起学生学习的兴趣，同时可以在语境中积累更多词汇，有助于下一阶段的学习。
经过调查，我发现小学阶段有很多孩子基本不背诵单词，但每回考试基本都在90分左右，有时甚至会得满分。但上了中学之后，很多孩子的英语成绩却是一塌糊涂。究其原因，主要有以下几点：
1、单词考核量小：小学英语试题基本上以选择为主。在试卷设计过程中，对于单词的考核整体偏低；
2、侧重于课本本身的考核，自由发挥度较小：对于某些专项考核（例如动词的时态），还是主要以课本内容为主；
3、练习量偏小：现阶段小学教育中，语文、数学还是占有相当大的比重，英语整体练习量偏小；
4、学校自主命题：由于很多考试都是学校命题，所以在试卷的整体难度偏低。
5、老师数量较少：小学阶段基本上一个语文老师负责两个班教学，一名数学老师也是负责两个班，唯独英语老师负责的班级较多。
分数蒙蔽了我们的双眼，掩盖了很多的问题和不足，所以在日常的训练过程中，还是希望能够让孩子多做些练习，从中发现一些问题，从而进行针对性的训练。不管是单词还是语法，还是时态等等，只有不断地在不同的环境中进行练习、应用，孩子才会掌握得更好，为以后的英语学习奠定良好的基础。不会让ABC成为今后的学习的难关啊。
小学英语简单，单词量也少，初中英语单词量巨增，而且语法知识点也多，考试题量也大，课程也增加了，用于英语的时间相对减少，而且往往考试题高于课本，不加速背单词不行，因为课本单词量根本不能满足阅读需要
因为小学阶段的学习和初中阶段是完全不同的。
小学阶段的英语不教语法，不教音标，教学内容是跟读和背诵。小学英语花点时间背背单词都能考高分。
初中英语一个是单词量急剧提高，初中一个单元的生词是50个左右，大约是小学时的3～4倍。现在，绝大多数孩子都是从小学三年级开始学英语的，有些家庭条件比较优越的孩子，可能幼儿园上的就是双语学校，甚至从刚出生就开始听英文儿歌、英文故事。
那么，提前接触过英文的孩子与零基础的孩子，在英语考试上的表现会有多大差距？
实话说，从小学阶段的分数看，二者的差别并不明显，因为学校的期末考试都是以课本为主，考试难度的设定都是依照当前的教学进度而设定的。只要孩子按部就班地跟着学校的教学进度走，肯下功夫，英语成绩就不会差。学习是一个内化的过程，也是一个逐渐从隐性过渡到显性的过程。孩子前期所学的东西是不会白费的，它最终会显化出来，越到高年级越明显。，所以英语是一个持之以恒的过程，尽管在初中阶段可能偶遇到了挫折也不能放弃要越挫越勇，相信孩子会有更好的成绩。
到此，以上就是小编对于爱尚育儿知识的问题就介绍到这了，希望介绍关于爱尚育儿知识的1点解答对大家有用。
